ott, 1588. (Az előbbi 2-5. kiadásának függeléke). Tabulae Analyticae... Schaffhausen, 1592. kiadás London, 1593. 3. Basel, 1599., 4. 1610. ott). Öt énekét sokáig énekelték a magyar protestáns templomokban, sőt egy ma is előfordul úgy az ev., mint a ref. énekeskönyvekben (Jövel Szentlélek Isten... ). Emlékezete [ szerkesztés] Békésen és Mezőtúron gimnáziumot neveztek el róla. 2017 júniusában a reformáció 500. évfordulója alkalmával Szegedi Kis István európai hírű teológusnak, Temesvár reformátorának szobrot állíttattak. A református templompalota falát díszítő Szegedi Kis István bronz mellszobor Lapis András szobrászművész alkotása. [1] Jegyzetek [ szerkesztés] Források [ szerkesztés] Békés önkormányzatának honlapja Szinnyei József: Magyar írók élete és munkái XIII. (Steiner–Télfy). Budapest: Hornyánszky. 1909. További információk [ szerkesztés] Bodorik Sándor: Mezőtúri életrajzi lexikon. Mezőtúr város pantheonja a kezdetektől máig. Mezőtúr, S-print Reklámiroda, 1999. Ferenczy Jakab – Danielik József: Magyar írók.
Intézményünk 30 órás gazdagító programokat valósít meg az óvoda középső és nagycsoportjában, az alsó illetve felső tagozaton egyaránt. A 2018/2019-es tanévtől alsó tagozaton és ötödik évfolyamon órarendbe építve vesznek részt a tanulók a tehetségfoglalkozások, amelyek a következők: -Természetismeret (1., 2. évf. ) Ez a tehetséggondozó program olyan szemlélet és gondolkodásmódra próbálja rávezetni a tanulókat, amely segít a gyermek szemével látni a világot, valamint lehetőséget nyújt az érdeklődő diákoknak, hogy még mélyebben el tudjanak mélyedni, fogékonyabbá tudjanak válni a környezetvédelem és a természet témakörében. -Matematika ( 3., 4., 5. )A logikai készség és problémamegoldás fejlesztése mellett lényeges szempont a pontosság, a tervszerűség, a memória, a koncentráció fejlesztése. A foglalkozások kiemelt célja a versenyfelkészítés. -Magyar (3., 4., 5. ) (Versekkel és prózai művekkel ismerkednek meg a gyerekek bábozás és szituációs játékok közben. ) -Művészeti-kézműves (5. ) Fontosnak tartjuk, hogy minél több technikai módszerrel ismerkedjenek meg a gyerekek.
Szegedi Kis István reformátori pályafutását Csanádon kezdte. Az új tanokat széleskörűen terjesztette, ami szemet szúrt a korabeli váradi püspöknek, Fráter Györgynek. Emiatt Szegedit bántalmazták, vagyonát elkobozták és könyvtárnyi mennyiségű könyvgyűjteményét elégették. Innen menekülnie kellett, vándorlásának következő állomáshelyén, Gyulán sikerült egy időre nyugalmat találnia. Egy évig volt a helyi iskola igazgatója, vállalt oktatói tevékenységét is. Harmadik állomása Cegléd volt, ahol 1546 -tól kezdve két és fél évet töltött. Eredetileg a helyi protestáns gyülekezet vezetése volt a feladata, de a helyi iskolában itt is folytathatta oktatói pályafutását. Ezután rövid ideig Makón tartózkodott, itteni tevékenységéről nem maradtak fenn feljegyzések. 1549 -ben Petrovics Péter, a temesvári vár kapitánya hívta meg Szegedit a helyi iskola igazgatói posztjára. Itt 1551 -ig folytatta tevékenységét, mely során az iskolában folytatott munkája mellett a helyi protestáns gyülekezet egyik prédikátora is volt.
Szegedi Kis István (Szeged, 1505 – Ráckeve, 1572. máj. 2. ): Zwingli irányát képviselő reformátor, költő. A bécsi, a krakkói és a wittenbergi egy. -en tanult, ez utóbbin doktorátust szerzett 1543-ban. 1544-ben hazatért és menekülve az őt üldöző Fráter György elől, főleg török hódoltsági területen működött mint rektor és prédikátor (Csanádon, Gyulán, Cegléden, Temesváron, Mezőtúron). 1552-ben Tolnán Sztárai Mihály lelkésszé szentelte. 1554-től laskói pap és még ugyanabban az évben az új baranyai egyházkerület szuperintendense. 1558-tól kálmáncsai prédikátor. 1561 – 1563 közt Pécsett és Szolnokon török fogságban volt. Mező Ferenc kereskedő azzal a feltétellel váltotta ki, hogy Ráckevén lesz lelkész (1564). Itt működött haláláig és innen látta el szuperintendensi hivatalát is. Főleg mint egyházszervező nevezetes. Teológiai munkái Genfben és Bázelben jelentek meg. – F. m. Assertio vera de Trinitate… (Genevae, 1573); Speculum Romanorum pontificum… (Genevae, 1584); Theologiae sincerae Loci Communes… (Basiliae, 1588); Confessio verae fidei… (Basiliae, 1588).
Mi teszi önöket alkalmassá a Tehetségpont megalakítására? Az intézmény több célú közoktatási intézmény, így folyik óvodai nevelés, általános iskolai oktatás és nevelés, illetve hat és négy évfolyamos gimnáziumi képzés. A tehetség gondozást az óvodában és az általános iskola alsó tagozatán, illetve felmenő rendszerben a felső tagozaton kívánjuk megvalósítani. Iskolánkban a 'hagyományos' iskolai helyszínek adtak lehetőséget a tehetség-fejlesztésnek: - Tevékenységi körök- 1. Tehetséges gyermekek tanórai differenciálása 2. Tehetséges gyermekek versenyeztetése (matematika, magyar nyelv, vers és- prózamondó, kézműves stb. ) Rendszeresen részt veszünk számos városi- megyei- országos versenyeken, emellett a református iskolák számára meghirdetett versenyeken is szerepelnek tanulóink. 3. Tehetség-fejlesztő szakkörök (kézműves szakkör, sakk szakkör, énekkar, néptánc. ) 4. Tehetségfejlesztő sportkörök, edzések ( játékos sport kör, kézilabda edzés, futball edzés stb. ) 2017 szeptemberében csatlakozott iskolánk a Református EGYMI keretein belül működő Református Országos Értéktermő Tehetségközponthoz.
Fontosnak tartjuk a hasonló profilú tehetségpontok közötti tapasztalatcserét. Terveink között szerepel, hogy olyan működő tehetségpontokba látogassunk el, ahol betekintést nyerhetnénk az ott folyó tehetségfejlesztő munkába, hogy az így szerzett tapasztalatokat beépíthessük a mindennapjainkba. A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai Az iskolába lépő gyermekeket az első-két hétben gyógypedagógusaink és fejlesztő pedagógusok mérik. A mérési eredmények irányt mutatnak a fejlesztésre váró és a tehetséges tanulók kiválasztásához. Az óvó nénik kikérdezésével az ő véleményüket kikérve megfigyeljük a tehetséges tanulókat. Minden leendő első osztály-tanítónk konkrétan foglalkozik az évfolyamon kiszűrt tehetséges tanulókkal. A pedagógus által végzett teszttel kiválasztásra kerül egy-egy területen tehetséget mutató kisdiák /Két éves tervet készítenek a tehetséges gyermekek foglalkozásaihoz. Közben figyelemmel kísérik a többi tanuló tehetség vonásait is. A második tanév végén szintén a tanítók pedagógia értékelése és különböző tehetség-mérő tesztekkel a gyermekek fejlődése, irányultsága szűrhető.